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jueves, 4 de junio de 2020

CAAP, TEMA 9: CONTAMINACIÓN DE LA ATMÓSFERA (Cuarta y última parte)

DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO

La capa de ozono es una región de la estratosfera (entre los 15 y los 50 km) donde se concentra de forma natural más del 90% del gas ozono (O3).
El ozono se forma allí de forma natural por acción de la radiación ultravioleta, que rompe moléculas de O2, dejando átomos sueltos de oxígeno que al combinarse con otras moléculas de O2 forman el O3 (ozono).
La capa de ozono absorbe entre el 97 y el 99% de la radiación ultravioleta de alta energía que llega a la Tierra, al impactar sobre las moléculas de O2 y O3, según los siguientes procesos:
 
LOS CFC Y SUS USOS
Los CFC, o freones, son sustancias formadas por carbono, flúor y cloro que se sintetizaron por primera vez en la década de 1930. Los más comunes son CFCl3, CF2Cl2. Como estos compuestos se licuan con facilidad, son bastante inertes, no tóxicos, no combustibles y volátiles, se han empleado como refrigerantes para acondicionadores de aire y refrigeradores. También se empleaban en la fabricación de espumas (envases de porexpan, vasos desechables, etc), como propelentes de aerosoles y como disolventes para limpiar circuitos electrónicos.
El problema es que cuando los CFC llegan a la estratosfera destruyen el ozono:
 
- La radiación ultravioleta golpea una molécula de CFC y libera un átomo de cloro.
- El átomo de cloro choca con una molécula de ozono y forma una molécula de monóxido de cloro y otra de oxígeno normal.
- Cuando un átomo libre de oxígeno choca con el monóxido de cloro se forma una molécula de oxígeno y el cloro queda libre para destruir más ozono.
El cloro actúa como un catalizador. Un solo átomo de cloro puede destruir más de 100000 moléculas de ozono antes de que sea eliminado por alguna otra reacción.

Debido a este problema a finales de los años 80 del siglo pasado se estableció un acuerdo internacional, llamado el Protocolo de Montreal, para ir reduciendo y eliminando el uso y producción de estas sustancias, hasta su total desaparición.

EFECTOS SOBRE LOS SERES VIVOS DE LA DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO

Sin la acción de la capa de ozono la radiación UV llegaría sin ningún filtro a la superficie del planeta, lo que tendría una acción perjudicial sobre los seres vivos.
En seres humanos y otros animales:
- Daños en la piel: quemaduras, envejecimiento prematuro de la piel, cáncer de piel.
- Deterioro del sistema inmunológico.
- Daños en los ojos: irritación ocular, cataratas.
Desaparición del plancton marino
Disminución de la capacidad fotosintética de las plantas

TAREA 5: ACTIVIDADES 14 A 17, ENTREGA TOPE JUEVES 11 DE JUNIO

lunes, 18 de mayo de 2020

CAAP, TEMA 9: CONTAMINACIÓN DE LA ATMÓSFERA (Tercera Parte)

LA LLUVIA ÁCIDA
El fenómeno de la lluvia ácida engloba al conjunto de formas en las que los ácidos generados en la atmósfera por óxidos contaminantes alcanzan la superficie terrestre.
Se considera lluvia ácida aquella con pH menor que 5.

CAUSAS
La lluvia ácida puede tener un origen natural pero la mayor parte es producida por los seres humanos. Las actividades que pueden conducir a la producción de este fenómeno son la combustión de combustibles fósiles que contengan compuestos de nitrógeno y azufre en las centrales termoeléctricas, calderas de calefacción, industrias y transportes.
La mencionada combustión produce gases contaminantes, que son los óxidos de azufre (SO2 y SO3) y los óxidos de nitrógeno (NO y NO2 fundamentalmente).
Los procesos que conducen desde estos gases contaminantes a la lluvia ácida son reacciones químicas que ocurren en la atmósfera entre los óxidos de azufre y nitrógeno y el oxígeno y el agua. Estas reacciones forman ácidos como el ácido sulfuroso, el ácido sulfúrico y el ácido nítrico. Estos ácidos caen a la superficie terrestre con las precipitaciones.

EFECTOS
Acidificación de aguas de ríos y lagos: Lo que origina mortalidad de peces y otros organismos acuáticos.
Acidificación del suelo: Dificulta la supervivencia de microorganismos, se liberan iones de metales que resultan tóxicos para las plantas y se produce escasez de otros nutrientes.
Daños en construcciones de piedra caliza o mármol.

La lluvia ácida es un tipo de contaminación llamada transfronteriza, ya que las nubes cargadas con estos ácidos pueden desplazarse con el viento y recorrer grandes distancias desde los puntos de emisión, afectando a otros países.

Podéis consultar la información en vuestro libro, páginas 102 a 104; y en las diapositivas 10 a 14 de la presentación.
TAREA 3: ACTIVIDADES 8 a 11, ENTREGA EL JUEVES 21

jueves, 14 de mayo de 2020

CAAP, TEMA 9: CONTAMINACIÓN DE LA ATMÓSFERA (Segunda Parte)

CONSECUENCIAS DEL AUMENTO DEL EFECTO INVERNADERO
En la publicación anterior vimos cómo el aumento del efecto invernadero, del cual somos responsables los humanos, resultaba en el calentamiento global, y como consecuencia el cambio climático.
¿Pero qué consecuencias tiene esto sobre el planeta? Sobre animales y plantas, o en nosotros mismos. Veamos algunos de los efectos que tendrá:
Fusión de los hielos de Groenlandia y la Antártida: Produciría el aumento del nivel del mar lo que originaría la inundación de islas, zonas y ciudades costeras; esto repercutiría en el desplazamiento de poblaciones, pérdida de terrenos agrícolas y salinización de acuíferos.
Pérdida de biodiversidad: Debido a la desaparición de especies al ser afectados sus hábitats. Mientras que algunas zonas muy frías serán colonizadas por seres vivos otras verán desaparecer su flora y fauna, como puede ocurrir con los bosques boreales o los arrecifes de coral.
Desertificación o aumento de fenómenos meteorológicos extremos: Mientras que algunas zonas del planeta se volverán desérticas otras sufrirán lluvias torrenciales o inundaciones.
Extensión de plagas tropicales, debido a la propagación de los insectos o los microorganismos que las provocan.

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA PALIAR LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO?
El cambio climático ya es inevitable pero aún podemos hacer cosas para hacer que sea menos severo.
Las principales fuentes del CO2 que producimos los humanos son el transporte y la generación de energía eléctrica.
Para cambiar esto habría que cambiar nuestra economía de producción de energía eléctrica sustituyendo los combustibles fósiles por fuentes de energía renovables: solar y eólica fundamentalmente, aunque dependiendo de la zona podrían ser útiles todas las demás: geotérmica, mareomotriz, biomasa, hidroeléctrica.
Una vez realizado el cambio anterior la energía eléctrica generada podría usarse para realizar el cambio en el transporte, utilizando vehículos eléctricos con baterías recargables.
Las medidas anteriores sólo pueden llevarse a cabo a nivel institucional, pero son muchas las cosas que pueden hacerse a nivel individual:
- Instalar sistemas solares para el agua caliente.
- Instalar paneles solares.
- Utilizar electrodomésticos de bajo consumo.
- Comprar viviendas con buen aislamiento térmico o mejorar el existente.
- Ahorrar agua.
- Comprar coches de bajo consumo de gasolina.
- Caminar, ir en bici o en transporte público.
- Hacer un consumo sostenible.
- Reciclar.
TAREA 2: ACTIVIDADES 6 y 7, ENTREGA EL LUNES 18

lunes, 11 de mayo de 2020

CAAP, TEMA 9: CONTAMINACIÓN DE LA ATMÓSFERA (Primera Parte)

COMPOSICIÓN DE LA ATMÓSFERA
La mayor parte de nuestra atmósfera es nitrógeno (78%), otra parte importante es oxígeno (21%). Ambos gases son transparentes a la radiación solar, lo que quiere decir que la luz del Sol los atraviesa sin que se calienten. Dentro del 1% restante se encuentran gases en cantidades muy pequeñas, como el dióxido de carbono o el metano, que absorben parte de la radiación infrarroja emitida por la superficie terrestre cuando se calienta al recibir la luz solar. Estos gases reciben el nombre de gases de efecto invernadero. 
A pesar de estar en cantidades muy pequeñas son los responsables del llamado efecto invernadero natural, responsable de que la temperatura media de nuestro planeta sea de unos 15 °C. Sin este efecto la Tierra sería una bola de nieve.
Pero entonces llegamos los humanos, que siempre la liamos, y empezamos a quemar cantidades ingentes de combustibles fósiles (carbón, petróleo, gas) para obtener energía de ellos y poder mantener nuestra civilización, y resulta que al quemar todo eso producimos cantidades tremendas de dióxido de carbono y algún otro gas de efecto invernadero. Resultado: estamos cambiando la composición de la atmósfera y con ello se produce el aumento de la temperatura del planeta, esto es el calentamiento global, y como consecuencia el cambio climático, la modificación del clima en el planeta, respecto al que había históricamente en una región o en todo el planeta.

Esta primera parte del tema podéis seguirla en las páginas 94 a 96 de vuestro libro.

También podéis usar la presentación del tema, cuyo enlace os dejo debajo:



Las actividades que haremos de este tema están en el siguiente enlace:


Con lo visto arriba podemos hacer las 5 primeras actividades:

TAREA 1: ACTIVIDADES 1 a 5, ENTREGA EL JUEVES 14


jueves, 7 de mayo de 2020

CAAP, TEMA 8: CONTAMINACIÓN DEL AGUA (Sexta y última parte)

DEPURACIÓN DE AGUAS RESIDUALES
Una vez que utilizamos el agua en nuestras casas la dejamos llena de porquería, restos de comida, detergentes, excrementos, etc. Si devolviésemos esta agua, tal cual, a los ríos estos se convertirían en cloacas pestilentes, se produciría el fenómeno de la eutrofización, que ya hemos estudiado. Para evitar esto hay que tratar toda esa agua antes de devolverla a la naturaleza.
El proceso de tratamiento de las aguas residuales urbanas para devolverlas al medio en condiciones parecidas a las que se obtuvo se denomina depuración de aguas residuales.
Este proceso se lleva a cabo en las estaciones depuradoras de aguas residuales (EDAR).
Existen diversas tecnologías para la depuración de aguas residuales. Nosotros vamos a estudiar la que se utiliza en Córdoba, que es la que suele utilizarse en grandes poblaciones. En el siguiente vídeo podéis ver cómo funciona la EDAR de “La Golondrina” de EMACSA.

También debéis ver el esquema que hay en la diapositiva 21 de la presentación del tema, ahí podéis ver el proceso esquematizado. En la página de notas se explica en qué consiste cada etapa. En las diapositivas 22 a 25 podéis ver imágenes de dos de los elementos principales de la depuradora, los decantadores y los reactores biológicos.
Con esto acabaremos el tema de la contaminación del agua. La próxima semana empezaremos el que será el último tema que veamos: la contaminación de la atmósfera. ¡Qué poquito nos queda!
TAREA 6: ACTIVIDADES 11 Y 13, ENTREGA EL LUNES 11

lunes, 4 de mayo de 2020

CAAP, TEMA 8: CONTAMINACIÓN DEL AGUA (Quinta parte)

POTABILIZACIÓN DEL AGUA
El agua de consumo no debe ser usada directamente tal como se obtiene de un río, lago, embalse o pozo ya que puede contener microorganismos patógenos. Lo vimos en el tema de técnicas de desinfección y esterilización. También puede ocurrir que, aunque no presente patógenos, tenga olores o sabores no agradables. Es por todo ello que el agua debe tratarse antes de enviarla a los hogares, para hacerla apta para el consumo humano, este proceso recibe el nombre de potabilización.
Este tratamiento tiene lugar en las estaciones de tratamiento de aguas potables o ETAP.
Dependiendo de la planta de tratamiento el proceso seguido puede variar pero en líneas generales puede ser como el indicado en la diapositiva 18 de la presentación. En la página de notas hay un esquema general y en la diapositiva 19 se explican cada uno de los pasos. 
En este enlace podéis ver lo que se hace con el agua que llega a Córdoba desde el embalse del Guadalmellato en "Villa Azul", que es la planta potabilizadora de EMACSA:


Además aquí lo tenéis en vídeo:


TAREA 5: ACTIVIDADES 10 Y 12, ENTREGA EL MIÉRCOLES 6

lunes, 27 de abril de 2020

CAAP, TEMA 8: CONTAMINACIÓN DEL AGUA (Cuarta parte)

Hoy vamos a ver problemas de contaminación del agua relacionados con el agua del mar.
Uno de ellos es la salinización de acuíferos cercanos a la costa, podéis ver en qué consiste este fenómeno en el libro en la página 70, bajo el epígrafe "Intrusiones salinas" o también en la diapositiva 13 de la presentación.  En la página de notas está explicado y las figuras son bastante ilustrativas de lo que pasa cuando se extrae demasiada agua de estos acuíferos cercanos al mar.
Otro problema son las mareas negras, tenéis en qué consisten estos desastres en la página 70 del libro. Os dejo un vídeo de la última gran marea negra que sufrió España, la del Prestige:
Otro problema de contaminación de los océanos es lo que se ha dado en llamar la sopa de plástico, también en la página 70 del libro.
TAREA 4: ACTIVIDADES 8 Y 9, ENTREGA EL JUEVES 30

lunes, 20 de abril de 2020

CAAP, TEMA 8: CONTAMINACIÓN DEL AGUA (Tercera parte)

Hoy vamos a ver el concepto de eutrofización del agua. Para entender en qué consiste podéis verlo explicado en la página 70 de vuestro libro. También podéis verlo en la diapositiva 12 de la presentación del tema, en la página de notas, ahí está toda la información de cómo tiene lugar todo el proceso.
También podéis ver el siguiente vídeo:

TAREA 3: ACTIVIDAD 7, ENTREGA EL JUEVES 23

jueves, 16 de abril de 2020

CAAP, TEMA 8: CONTAMINACIÓN DEL AGUA (Segunda parte)

Para poder estimar en qué grado está contaminada el agua de un determinado ambiente podemos medir una serie de parámetros que nos permitan detectar el tipo y el nivel de contaminación. Estos parámetros se llaman indicadores de contaminación.
La contaminación biológica se puede determinar por la cantidad de oxígeno disuelto y la materia orgánica presente, cuanto menos oxígeno haya y más materia orgánica más contaminada está el agua. La presencia o ausencia de algunos seres vivos también puede ser un bioindicador de contaminación ya que muchas especies no soportan vivir en ambientes contaminados y otros sí.
Para estimar la contaminación física se pueden medir la temperatura del agua, su conductividad (que mide la concentración de sales disueltas en ese agua) o su radiactividad.
Para estimar la contaminación química se puede medir su pH (que ya conocemos del tema anterior), su dureza (que mide la concentración de sales de calcio y magnesio, un agua dura es la que tiene mucha cal), el oxígeno disuelto o la presencia de metales pesados (como el plomo, mercurio, cadmio, etc).

TAREA 2: ACTIVIDADES 4 A 6, ENTREGA EL LUNES 20


Algunos ya las habéis hecho, pero consultad la información del libro (en la página 69), en la presentación (diapositivas 9 y 10) y en esta propia entrada, y revisáis lo que habéis puesto.

lunes, 13 de abril de 2020

CAAP TEMA 8: CONTAMINACIÓN DEL AGUA (Primera parte)

Tocamos el grifo y, ahí está, un chorro aparentemente inagotable de agua. Nos hemos acostumbrado a algo tan cotidiano que no pensamos que no siempre fue así, a lo largo de la historia, y que puede que no siempre será así. 
El agua es, en realidad, un recurso escaso, es lo primero que trataremos de aprender en este tema, y que, como tal, hay que cuidarlo.
Para aprender todo lo concerniente a la contaminación del agua usaremos como siempre nuestro libro, la presentación del tema, puede que algún vídeo y algún enlace a documentos adicionales o a guiones de prácticas, que por desgracia no haremos por ahora.
El siguiente título es el enlace a la presentación del tema:


Haremos las actividades de la siguiente ficha, pero dosificándolas, como hemos hecho hasta ahora.
Podéis verlas o descargarlas aquí:


Creo que pueden ser pocas actividades para los contenidos del tema, así que quizá le añada algo má pero ya os lo avisaré. Para empezar haremos las relacionadas con la importancia del agua como recurso escaso, con la definición de contaminación del agua y los tipos de contaminación. Todo esto lo podéis encontrar en la primera página del tema (68), o en las primeras 8 diapositivas del tema. Las vais enviando hasta el miércoles y el jueves ya avanzaremos algo más.
TAREA 1: ACTIVIDADES 1 A 3, ENTREGA EL MIÉRCOLES 15

jueves, 2 de abril de 2020

CAAP: ACTIVIDADES SEMANA DEL 30 DE MARZO AL 3 DE ABRIL (2)

Esta asignatura ha perdido mucho con el confinamiento porque creo que una de las mejores cosas que tenía era el laboratorio, seguro que estáis de acuerdo conmigo. Esa hora semanal haciendo prácticas era para mí lo mejor. Del tema anterior, que lo empezamos antes del encierro, no hicimos prácticas pero supongo que ya estáis más que hartos de desinfección, con tanto tener que lavarse las manos, con tanta lejía y gel hidroalcohólico.
Lo único que podemos hacer es experimentos caseros o mentales, como los que propuse como actividades, o ver qué prácticas estaban planificadas para aprender su fundamento y cómo se hacen y, en cuanto podamos, hacerlas cuando estemos de vuelta.
En este tema una de las prácticas que íbamos a hacer era la medida del pH de suelos, que es uno de los parámetros que se usan tanto para establecer si son adecuados para determinados cultivos o como parámetro indicador de contaminación.
Para medir el pH del suelo se usa un aparato llamado pH-metro (se lee peachímetro), el que usaríamos nosotros es el de color rojo que aparece en la diapositiva 21 de la presentación. Antes de usarlo hay que calibrarlo (esa era otra de las prácticas) y una vez hecho esto ya está listo para usarse.
Otra cosa que íbamos a hacer era usar indicadores ácido-base que, aunque no se utilizan para medir el pH del suelo, es una práctica muy bonita porque son sustancias que cambian de color según la acidez del medio y puedes estimar el valor aproximado.
En las diapositivas 17 a 22 está la información relacionada con todo esto (la 21 y 22 tienen más información en las páginas de notas).
En la página 64 de vuestro libro podéis ver una escala de colores del indicador universal y su relación con el pH.
Os dejo aquí enlaces a los guiones de prácticas:




Con toda esa información podemos hacer las actividades que nos quedan de la ficha del tema: 13 a 16.
Si os parece, tope de entrega el lunes a la vuelta de Semana Santa: 6 de abril.
Cuidaos mucho.




lunes, 30 de marzo de 2020

CAAP: SEMANA DEL 30 DE MARZO AL 3 DE ABRIL (1)

CONTAMINACIÓN DEL SUELO

Primero vamos a ver un vídeo que nos habla cómo se forma el suelo, de la importancia que tiene y de cómo puede perderse:
Tenéis que leer, en vuestro libro (páginas 62 y 63) todo lo concerniente al suelo. Podéis mirarlo también en la presentación del tema (diapositivas 11 a 16).
Después de la visualización del vídeo y lectura de los contenidos relacionados con el suelo haremos las actividades de la ficha desde la 6 a la 12, para entregarlas el jueves (como tope). Recomendable hacerlas sobre el propio documento de texto, así es mucho más fácil la corrección, que la hago sobre el propio documento y podéis utilizarla vosotros, y no tenéis hacer fotos.
Id preguntando cualquier duda.

lunes, 23 de marzo de 2020

CAAP: SEMANA DEL 23 AL 27 DE MARZO (1)

Os dejo la presentación del tema 7


y las actividades correspondientes:


Lo vamos a ir haciendo tranquilamente. Vamos a mirar primero todo lo referente a qué es la contaminación y tipos, en el libro o en la presentación.
Intentad hacer para el miércoles las 5 primeras actividades. Recomendable hacerlas sobre el propio documento de texto, así es mucho más fácil la corrección, que la hago sobre el propio documento y podéis utilizarla vosotros, y no tenéis hacer fotos

Id informándome de cualquier dificultad o duda por el correo.

miércoles, 18 de marzo de 2020

CAAP: ACTIVIDADES SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO (2)


Como no podemos hacer prácticas os voy a proponer dos experimentos, uno casero y otro mental, relacionados con el tema:

EXPERIMENTO CASERO

Coged un vasito pequeño y estrecho (a falta de tubo de ensayo), si es transparente mejor. Poned un poco de agua y echad unas gotas de aceite. Como sabéis se forman dos capas, ya que ambos líquidos no se mezclan. Ahora echad un chorrito de detergente (el lavavajillas vale), agitad bien y observad lo que sucede.

Bueno, pues la tarea es que expliquéis lo que ha pasado. Lo he explicado en clase pero, como no me hacéis ni caso, buscadlo en las páginas de notas de la presentación. Los que ya han entregado las actividades del tema lo tienen corregido en la actividad que hace referencia a los jabones y detergentes.
Podéis escribirlo directamente en el cuerpo del mensaje del e-mail o, mejor aún, en un documento de texto que adjuntéis. Como asunto: “CAAP PRÁCTICA DETERGENTE”. 

EXPERIMENTO MENTAL

Esto no vayáis a hacerlo, solo imaginadlo.
Cogemos un trozo de carne y lo cortamos en la tabla de forma que tengamos dos trocitos de carne más o menos iguales. Los colocamos dentro de sendos botes de vidrio con tapa de rosca hermética y un poco de agua dentro. Uno lo dejamos así, tal cual, y el otro lo colocamos dentro de una olla con agua hirviendo durante 30 minutos, después de los cuales lo sacamos y lo colocamos con el otro. Si los vamos mirando a lo largo de los días, ¿qué es lo cabría observar en cada uno? 
Explicadlo usando todo lo aprendido en el tema y relacionándolo con métodos utilizados en la industria alimentaria. Cuanto más detallada sea la explicación más nota tendrá la actividad.
Podéis escribirlo directamente en el cuerpo del mensaje del e-mail o bien en un documento de texto que adjuntéis. Como asunto: “CAAP EXPERIMENTO MENTAL”.
Plazo límite de entrega: viernes 20 de marzo.

Por esta semana creo que está bien, mañana jueves subiré tema nuevo, el Tema 7. Contaminación: Concepto y tipos. Contaminación del suelo. Si queréis lo vais mirando pero las actividades las iremos haciendo en las siguientes semanas.

lunes, 16 de marzo de 2020

BIENVENIDOS

Bienvenidos a las dos semanitas, como mínimo, que tendremos que estar más o menos confinados en casa por culpa del dichoso virus. Espero que todos sigáis tan bien como la última vez que os vi.
A través de este blog intentaremos que no todo este tiempo sea perdido, en relación a nuestras asignaturas. No os voy a agobiar mucho, el trabajo que haremos intentará adaptarse a la carga horaria de cada asignatura y será en plan bastante relajado y dando el tiempo suficiente para hacerlo, aunque pondremos una fecha tope de entrega de cada tarea porque, si no, nos relajamos demasiado, y llega el día antes de la evaluación y quedará un montón de gente por entregar el trabajo. Si no se entregan en plazo habrá una penalización en la nota.
Según la carga horaria los chicos de Física de 2º de Bachillerato serán los que tendrán que trabajar más y los de Física y Química de 3º de ESO los que menos.
Recordad hacer clic en la pestaña correspondiente a vuestra asignatura para ver las entradas correspondientes a las mismas. Ante cualquier duda podéis enviarme un correo (rafael punto ruiz arroba ieslafuensanta punto es) o dejar un comentario en esa entrada, os pedirá que os identifiquéis con vuestra cuenta de google. Tengo activada la opción de moderación de comentarios para evitar que salga publicada cualquier burrada, así que si veis que tarda un tiempo en aparecer el comentario es por ese motivo.
Bueno, pues a trabajar, y no olvidéis lavaros las manos.

CAAP: ACTIVIDADES SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO (1)


¿Qué tal? La primera actividad os va a resultar muy fácil si estuvisteis aplicados en clase porque entonces debería estar prácticamente hecha. Como el Tema 6, “Técnicas de desinfección y esterilización” se terminó de explicar en clase, la tarea será que me enviéis las actividades correspondientes al tema. Por si alguien perdió la hojita con los enunciados os dejo aquí un enlace:


Consultad el libro o la presentación del tema, de la que os dejo aquí un enlace. 


Para verla bien tenéis que descargarla en vuestro ordenador y abrirla con Libre Office o con OpenOffice o en el móvil con alguna aplicación adecuada (Presentaciones de Google vale).
Había quien ya lo tenía bastante avanzado así que lo termináis, le hacéis una foto y me la enviáis como adjunto, aunque no estaría nada  mal (sobre todo si no las habíais empezado) que lo redactarais en un documento de texto, porque así yo podría escribir en él con otro color para corregir o añadir lo que falte (si es que falta algo), en cambio en la foto es complicado. 
En el asunto del e-mail poned “CAAP ACTIVIDADES TEMA 6”. La fecha límite de entrega será el miércoles, 18 de marzo. 
El miércoles o el jueves haré otra entrada con otras cosillas.

lunes, 13 de mayo de 2019

TEMA 8 CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIIVIDAD PROFESIONAL: Contaminación del agua

En los siguientes enlaces podéis descargar los materiales de la unidad dedicada a la contaminación del agua:



Se ha realizado una práctica de laboratorio, dedicada a la medida de la conductividad y el pH de muestras de agua tomadas del río a su paso por Córdoba, del arroyo Pedroches, agua del grifo y agua destilada. Aun no he elaborado guión de la misma, cuando esté lo pondré en estos enlaces.