jueves, 16 de abril de 2020

FÍSICA 2º BACHILLERATO: FÍSICA NUCLEAR (Segunda parte)

LA ESTABILIDAD DEL NÚCLEO
Más de una vez, a lo largo del curso, hemos hablado de la tendencia de algún sistema a una mayor estabilidad relacionando esto con una menor energía del mismo. Pues bien, los núcleos de los átomos existen porque esos agregados de protones y neutrones (nucleones) son más estables que si ese mismo conjunto de partículas estuvieran por ahí sueltas, es decir el núcleo tiene menos energía que los nucleones sueltos.
¿Cómo se puede comprobar? Si sumamos la masa de los protones y neutrones que forman un núcleo veremos que es ligeramente inferior a la masa del núcleo ya constituido. A través de la relación de Einstein: ∆E = ∆m · c2, podemos calcular la energía correspondiente a esa diferencia de masa. A esta energía se le denomina energía de enlace del núclido.
Pero la energía de enlace va a depender de lo gordos que sean los núclidos (del número de nucleones que contengan) por lo que la energía de enlace no nos da una buena apreciación de lo estable que es ese núcleo en concreto. Un parámetro mejor es la energía de enlace por nucleón que se obtiene al dividir la energía de enlace entre el número de nucleones (número másico A).
Si se representa la energía de enlace por nucleón frente al número de nucleones se obtiene esta gráfica:

En ella vemos que el núcleo más estable es el hierro-56, tiene el mayor valor de energía de enlace por nucleón.
Todo esto tiene interesantes implicaciones para lo que veremos más adelante: la desintegración nuclear, la fisión nuclear y la fusión nuclear, pero ya los veremos.
Lo que sí podemos hace ahora es practicar todo esto con algo de cálculo sobre defecto de masa, energía de enlace y estabilidad de los núcleos.
Vamos a hacer las siguientes actividades:
Actividades 5 y 6 página 307 del libro.
Actividades 23 y 24 página 327 del libro.
Prefiero que las hagáis mal y haya que corregirlas después a que las copies directamente del solucionario, por muy bonitas que queden, además son muy fáciles. Se reducen a calcular el defecto de masa (restando a la masa de los nucleones por separado la masa del núcleo) y usar la expresión de Einstein (E=m · c2) para calcular la energía de enlace, luego dividiendo entre el número de nucleones sacamos la energía de enlace por nucleón.

martes, 14 de abril de 2020

FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO: ACTIVIDADES SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL (1)

Vamos a terminar la formulación con los hidróxidos, el último grupo de compuestos que nos queda por ver. Son compuestos cuya fórmula general es M(OH)n donde M será un metal o un ion positivo, con estado de oxidación +n. El grupo OH funciona como si tuviese un estado de oxidación - 1. Cuando el subíndice n sea mayor que 1 hay que poner el grupo OH escrito entre paréntesis.
Para aprender cómo se escriben sus nombres y fórmulas podéis mirar vuestro libro, ver las diapositivas de la presentación del tema (desde la 34 a la 37) o ver el siguiente vídeo:


Tras aprender toda la teoría hacemos las actividades correspondientes a hidróxidos del siguiente ejercicio:


En la medida de lo posible hacedlas sobre el propio documento de texto, después de descargarlo, así la corrección es más fácil que teniendo que mirar fotos, y todo lo que os corrija en el documento podéis aprovecharlo vosotros y no tenéis que tener que estar reescribiendo los ejercicios. Si tenéis algún problema para hacerlo así, pues ya sabéis, en el cuaderno y foto.
Enviadlas el viernes, 17 de abril,  para su corrección.

FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO: TEMA 7: LAS FUERZAS (PRIMERA PARTE)

En el tema anterior estudiamos el movimiento de los cuerpos y en este nuevo tema vamos a estudiar las causas que pueden originar cambios en el movimiento, las fuerzas.

Una fuerza es un agente físico capaz de deformar un cuerpo o de modificar su estado de reposo o de movimiento.

Pensad en situaciones en las que algo se deforme o cambie su movimiento. En esas situaciones intervienen fuerzas. Pueden ayudaros las imágenes de la página 136 de vuestro libro.

Aunque en la vida cotidiana solemos decir que alguien o algo tienen mucha o poca fuerza, en física la fuerza es una interacción, es algo que ocurre entre dos objetos. Los objetos no tienen fuerza, un objeto puede ejercer una fuerza sobre otro o recibir la acción de una fuerza pero no es algo que se tenga.

En el sistema internacional las fuerzas se miden en newton, cuyo símbolo es N.
Un newton sería la fuerza que ejercida sobre una masa de 1 kg hace que esta adquiera una aceleración de 1 m/s2.

Los cuerpos sólidos pueden comportarse de diferente forma al deformarse cuando una fuerza actúa sobre ellos. Según este criterio se pueden clasificar en:
- Sólidos no deformables (o rígidos)
- Sólidos plásticos.
- Sólidos elásticos.
(Buscad las definiciones de cada uno en la página 138 de vuestro libro).

Como siempre, para seguir el tema podéis utilizar la información que doy aquí, vuestro libro o la presentación del tema, que podéis descargar en el siguiente enlace:


Podéis descargarla y verla en vuestro ordenador con OpenOffice o Libreoffice, o si usáis el navegador Chrome podéis abrirla directamente en el navegador con presentaciones de Google, en el botón superior.
Para practicar un poco todo lo anterior vamos a hacer las siguientes actividades:

Las podéis hacer sobre el mismo documento de texto descargado o bien en vuestro cuaderno y les hacéis una foto, lo que os resulte más fácil.
TAREA 1: ACTIVIDADES CONCEPTO FUERZA, ENTREGA EL JUEVES 16

lunes, 13 de abril de 2020

FÍSICA 2º BACHILLERATO: FÍSICA NUCLEAR (PRIMERA PARTE)

EL NÚCLEO ATÓMICO
El núcleo de los átomos está formado por protones y neutrones, ambos formados a su vez por partículas más pequeñas llamadas quarks. Los protones tienen carga eléctrica positiva y los neutrones carecen de ella. Para simbolizar un núcleo se usa el símbolo del elemento correspondiente con un subíndice a la izquierda que denota el número atómico (Z) de ese elemento (es decir, su número de protones) y un superíndice también a la izquierda, llamado número másico (A) que indica el número de partículas del núcleo (protones + neutrones).
Para un elemento X:

Para obtener el número de neutrones:
A – Z = número de neutrones
Cada tipo de núcleo diferente constituye un núclido. Existen núclidos que tienen el mismo número de protones (Z) y diferente número másico (A) por tener distinto número de neutrones. Estos átomos pertenecen al mismo elemento, y se denominan isótopos. La mayoría de los elementos de la tabla periódica se presentan en la naturaleza como dos o más isótopos, cada uno con abundancias diferentes, por ejemplo 12C, 13C y 14C, todos ellos son isótopos del carbono. El carbono es el sexto elemento de la tabla periódica, tiene, por tanto, número atómico 6. La diferencia entre los tres isótopos mencionados es que el carbono-12 tiene 6 neutrones, el carbono-13 tiene 7 neutrones y el carbono-14 tiene 8. 
Bien, supongo que todo esto os parecerá muy sencillo pero no está de más que lo practiquemos un poco con algunas actividades. Os dejo enlace al documento de word con los ejercicios, si alguien quiere puede hacerlo sobre el propio documento de texto y enviármelo en lugar de hacerlo a mano.


Como es algo rápido, enviádmelas el miércoles, las reviso y ya vemos algo más contundente (defecto de masa, energía de enlace por nucleón) para el jueves. 

CAAP TEMA 8: CONTAMINACIÓN DEL AGUA (Primera parte)

Tocamos el grifo y, ahí está, un chorro aparentemente inagotable de agua. Nos hemos acostumbrado a algo tan cotidiano que no pensamos que no siempre fue así, a lo largo de la historia, y que puede que no siempre será así. 
El agua es, en realidad, un recurso escaso, es lo primero que trataremos de aprender en este tema, y que, como tal, hay que cuidarlo.
Para aprender todo lo concerniente a la contaminación del agua usaremos como siempre nuestro libro, la presentación del tema, puede que algún vídeo y algún enlace a documentos adicionales o a guiones de prácticas, que por desgracia no haremos por ahora.
El siguiente título es el enlace a la presentación del tema:


Haremos las actividades de la siguiente ficha, pero dosificándolas, como hemos hecho hasta ahora.
Podéis verlas o descargarlas aquí:


Creo que pueden ser pocas actividades para los contenidos del tema, así que quizá le añada algo má pero ya os lo avisaré. Para empezar haremos las relacionadas con la importancia del agua como recurso escaso, con la definición de contaminación del agua y los tipos de contaminación. Todo esto lo podéis encontrar en la primera página del tema (68), o en las primeras 8 diapositivas del tema. Las vais enviando hasta el miércoles y el jueves ya avanzaremos algo más.
TAREA 1: ACTIVIDADES 1 A 3, ENTREGA EL MIÉRCOLES 15

viernes, 3 de abril de 2020

FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO: ACTIVIDADES SEMANA DEL 30 DE MARZO AL 3 DE ABRIL (2)

Vamos a seguir con las sales binarias (compuestos de un metal y un no metal, o dos no  metales). Para aprender cómo se escriben sus nombres y fórmulas podéis mirar vuestro libro (página 116), ver las diapositivas de la presentación del tema (desde la 38 a la 43) o ver el siguiente vídeo:


Tras aprender toda la teoría os propongo hacer las actividades correspondientes a sales binarias (Compuestos metal-no metal y no metal-no metal)  del siguiente ejercicio:


En la medida de lo posible hacedlas sobre el propio documento de texto, después de descargarlo, así la corrección es más fácil que teniendo que mirar fotos, y todo lo que os corrija en el documento podéis aprovecharlo vosotros y no tenéis que tener que estar reescribiendo los ejercicios.
Enviadlas a la vuelta de vacaciones (martes 14 de abril)  para su corrección.

jueves, 2 de abril de 2020

CAAP: ACTIVIDADES SEMANA DEL 30 DE MARZO AL 3 DE ABRIL (2)

Esta asignatura ha perdido mucho con el confinamiento porque creo que una de las mejores cosas que tenía era el laboratorio, seguro que estáis de acuerdo conmigo. Esa hora semanal haciendo prácticas era para mí lo mejor. Del tema anterior, que lo empezamos antes del encierro, no hicimos prácticas pero supongo que ya estáis más que hartos de desinfección, con tanto tener que lavarse las manos, con tanta lejía y gel hidroalcohólico.
Lo único que podemos hacer es experimentos caseros o mentales, como los que propuse como actividades, o ver qué prácticas estaban planificadas para aprender su fundamento y cómo se hacen y, en cuanto podamos, hacerlas cuando estemos de vuelta.
En este tema una de las prácticas que íbamos a hacer era la medida del pH de suelos, que es uno de los parámetros que se usan tanto para establecer si son adecuados para determinados cultivos o como parámetro indicador de contaminación.
Para medir el pH del suelo se usa un aparato llamado pH-metro (se lee peachímetro), el que usaríamos nosotros es el de color rojo que aparece en la diapositiva 21 de la presentación. Antes de usarlo hay que calibrarlo (esa era otra de las prácticas) y una vez hecho esto ya está listo para usarse.
Otra cosa que íbamos a hacer era usar indicadores ácido-base que, aunque no se utilizan para medir el pH del suelo, es una práctica muy bonita porque son sustancias que cambian de color según la acidez del medio y puedes estimar el valor aproximado.
En las diapositivas 17 a 22 está la información relacionada con todo esto (la 21 y 22 tienen más información en las páginas de notas).
En la página 64 de vuestro libro podéis ver una escala de colores del indicador universal y su relación con el pH.
Os dejo aquí enlaces a los guiones de prácticas:




Con toda esa información podemos hacer las actividades que nos quedan de la ficha del tema: 13 a 16.
Si os parece, tope de entrega el lunes a la vuelta de Semana Santa: 6 de abril.
Cuidaos mucho.